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La symétrie comme sujet pour les enseignants en formation à l'université
. Max Hoffmann
(Accepté le : 2024-11-29)
DEVELOPING KLEINIAN PRAXEOLOGIES: THE CASE OF THE INTEGRAL
. Gaëtan Planchon ; Thomas Hausberger
(Accepté le : 2024-11-29)
Spécificités des connaissances en logique et conséquence sur la double discontinuité de Klein
. Virginie Deloustal-Jorrand ; Michèle Gandit ; Zoé Mesnil
(Accepté le : 2024-11-24)
LA CRÉATION DE SCÉNARIO COMME CATALYSEUR POUR LIER LES MATHÉMATIQUES DU PREMIER CYCLE ET LES MATHÉMATIQUES SCOLAIRES
. Andrew Kercher ; Rina Zazkis
(Accepté le : 2024-10-23)
LA DOUBLE DISCONTINUITÉ DE KLEIN : DE PERSPECTIVES GLOBALES A PERSPECTIVES LOCALES
. Carl Winsløw ; Rongrong Huo
(Accepté le : 2024-10-23)
Comment choisir des contenus mathématiques pertinents pour comprendre et surmonter la seconde discontinuité de Klein avec les futurs enseignants ? Le cas du produit scalaire
. Nicolas Grenier-Boley
(Accepté le : 2024-09-05)
Interdidactique des mathématiques et de la physique
. Konstantinos Grivopoulos
(Accepté le : 2024-06-12)
Ressources pour revitaliser la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage de la multiplication à l’école élémentaire
. Dilma Fregona ; Pilar Orús Báguena ; Analía Petich ; Marta Porras
(Accepté le : 2024-06-12)
Une étude comparative de l'enseignement des équations quadratiques dans cinq curricula scolaires : le Brésil, la France, le Japon, l'Espagne et le Vietnam
. Hamid Chaachoua ; Annie Bessot ; Berta Barquero ; Julia Pilet ; Tatsuya Mizoguchi ; Danielly Kaspary ; Ai Nguyen
(Accepté le : 2024-06-12)
Adding diversity to mathematical connections to counter Klein’s second discontinuity
. Nicholas Wasserman
(Accepté le : 2024-05-28)